Речь близнецов
Наши тройняшки родились доношенными и практически не отставали в развитии от сверстников, но я всегда очень волновалась за развитие речи мальчишек, потому что они все время находились втроем. Боялась, что дети начнут разговаривать на "птичьем языке" или слишком долго у них вообще не будет речи, как это случается у близнецов. Поэтому с рождения старалась много разговаривать с крохами, петь им песенки, читать вслух, чтобы дети постоянно слышали речь. Включала детские пластинки, кассеты, диски с песнями и сказками во время бодрствования, колыбельные и классику - перед сном.
В возрасте около 10-11 месяцев я начала накапливать картинки по темам: животные, птицы, цветы, игрушки, посуда и тд. Это были картинки от самых разных настольных игр, которые мне только попадались. Несколько раз в день я усаживала мальчишек вокруг стола и на протяжении нескольких минут(сколько удавалось удержать внимание) показывала им серию картинок одну за другой, громко называя нарисованный предмет, добиваясь, чтобы каждый ребенок посмотрел, увидел и услышал все показанные мной картинки. Это было не просто, мне приходилось каждый раз придумывать что-то новое, чтобы заинтересовать, проявлять артистизм и изобретательность. Ни в коем случае я не давала карточки в руки детям, то есть усаживала на таком расстоянии, чтобы видели, а взять в руки не могли потому, что тогда картинки рвались, мялись и исжевывались.
Начинала показ с нескольких картинок, и постепенно добавляла, время такого занятия увеличивать до бесконечности не возможно, поэтому когда в нашем арсенале уже было много карточек, я показывала по темам: утром - посуду, после обеда - игрушки и тд. Позже уже можно было беседовать на заданную тему. Например, если это были животные, то я не только называла, кто изображен, но и как это животное "разговаривает", какого оно размера, цвета, стишки и прибаутки подходящие подбирала. То есть по сути это было и не занятие в буквальном смысле этого слова, а игра с картинками. Постепенно дети запоминали и начинали мне "подсказывать", не всегда это выражалось словами, но по реакции детей было видно, они понимают, узнают и запоминают. Если была возможность заниматься отдельно, я брала эти же карточки и играла индивидуально.
Я брала карточки вот из таких наборов, а позже собрала их все обратно и использовала по назначению.
Цвета, формы, буквы, цифры...
Примерно в 1 год и 3 месяца карточки я стала перекладывать в альбомы для фотографий, и показывать не по одной, а по 2-4 карточки за раз, называя их друг за другом. Так же показывала формы и цвета, цифры, буквы и короткие слова - мама, папа, имена. В год и 4 месяца, я начала просить на странице с карточками выбрать ту картинку, которую я назвала вопросом: где мячик? и мальчишки уже могли ткнуть пальчиком на нужную картинку. В этот момент появилась необходимость чаще заниматься индивидуально, чтобы спрашивать лично каждого, иначе кто-то один мог отвечать за всех.
|
На заметку:
Позже, когда уже появится речь, с такими наборами картинок можно проводить очень много игр на тренировку памяти. Например, можно показывать несколько карточек, просить запомнить, потом прятать одну из набора и спрашивать, какой не хватает. Или показывать несколько карточек, попросить запомнить, а потом спрятать их и просить называть по памяти. Точно так же можно с игрушками проводить занятия.
|
Вся остальная игровая деятельность - рисование, лепка, сортеры, пирамидки, кубики, игры в конструктор, можно сказать, так или иначе сопровождались повторами пройденного, я проговаривала много раз одни и те же прибаутки, стишки, пела песенки, ибо речь развивается прежде всего речью. Любую минутку, когда малыши были зафиксированы на месте, я старалась читать книжки. На горшках после еды посидели - заодно и колобка или теремок послушали))
Цвета запоминали тоже в процессе игр, например, в ванной у нас были многоразовые наклейки основных цветов, которые легко приклеивались на кафель и стенки ванной, пока дети купались и заодно манипулировали этими липучками, я называла цвета: ах, какое красное яблоко! а где у нас зеленое яблоко? а вот это - желтое яблоко! Поначалу "сама спросила - сама ответила", но постепенно дети подключались и начинал показывать нужный цвет. Когда рисовали или лепили, играли в конструктор или мастерили аппликацию тоже постоянно озвучивали цвета. В два года я обнаружила, что дети цвета уже не путают.
Рамки, вкладыши, пазлы...
Ближе к двум годам среди игрушек начали появляться так называемые рамки и вкладыши, которых у нас накопилась тогда большая коробка. Это были и квадраты Никитиных с геометрическими формами, и просто картинки по типу крупных пазлов, объединенных рамкой. Дети могли сидеть за столом или на полу и собирать картинки, меняясь друг с другом. Все эти материалы сохранились до сегодняшних дней, на них выросла и наша Лиза.
Лото и домино пошло в оборот примерно в 2,5 лет. Это прекрасная возможность играть группой, нарабатывая что-то новое.
То есть до 3-х лет мы с ребятами занимались чаще группой, для индивидуальных занятий использовали возможности, которые образовывались по ходу жизни. Все это происходило при условии развития всех детей из тройни по возрасту, основной проблемой для меня была излишняя подвижность и непоседливость мальчишек. У нас не было стульчиков, в которых я могла бы пристегнуть всех ремнями безопасности, приходилось быть находчивой, чтобы заинтересовать и удержать внимание.
Стихи с движениями и пальчиковая гимнастика
Позже с одняшкой для запуска речи хорошо себя проявила книжка со стихами на движения, где каждое стихотворение сопровождается серией движений: ребенок слушает и делает, а позже еще и повторяет.
С тройней подобная книжка у меня появилась уже после 3-х лет, мы занимались пальчиковой гимнастикой, и это тоже возможность заниматься сразу с тремя/четырьмя детьми.
Большинство таких изданий рекомендованы от года, но начинать читать их можно месяцев с 6-ти, а то и раньше.
Комментарий к видео:
Ребята на даче собирают те самые рамки и вкладыши, между собой мы их называли - досточки. Двое из тройни работают полностью самостоятельно, один из ребят не может сосредоточиться, и ему нужна помощь мамы. Сестре тройняшек 4 года, она с удовольствием присоединилась к занятиям братьев. Эти материалы интересны детям до школы!
Возвращаясь к развитию речи тройняшек
В моем блоге есть рубрика
Тройняшки - второй год жизни, где упоминаются некоторые занятия с мальчишками и наши успехи в плане развития речи до 2-х лет. В три года речь тройняшек был невнятной, в это время больше внимания мы уделяли постановке звуков, к пяти годам наши тройняшки говорили уже чисто, но работа продолжалась - над построением предложений и фраз, восприятием и пересказом текстов, до поступления в школу ребята умели читать, были обучены грамоте и письму, свои первые "толстые книжки" они прочитали в возрасте 7-ми лет.
В школе обнаружилась "врожденная грамотность", и русский язык стал любимым предметом.
Сложно сказать, что это - стечение обстоятельств, природные данные или результаты трудов, но по прошествии времени я с удовольствием вспоминаю весь наш "тяжкий труд" по развитию речи, не жалею о проделанной работе и уверена, подобных результатов можно добиться почти с каждым ребенком, было бы желание.
Похожие статьи:
Рост и развитие → Как проходит день у тройняшек
Видео → Тройняшки делают уроки
сейчас столько возможностей, раньше об этом и мечтать не приходилось 
